君特·格拉斯，德国著名作家、画家，1927年生于但泽。二战期间入伍，战后成为钾矿工、石匠学徒，并学习造型艺术。1955年开始文学创作，1959年发表长篇小说《铁皮鼓》成名，后著有《猫与鼠》《狗年月》等作品。1999年荣获诺贝尔文学奖。其作品多反映社会现实，具有深刻的人文关怀。蔡鸿君、石沿之等翻译家将他的作品引入中国。

本书原是作者完成《铁皮鼓》后潜心创作的一部长篇小说的一部分，最初定名为《土豆皮》。1961年，他将这一部分抽出单独出版，剩下的部分则成为“但泽三部曲”第三部《狗年月》。《猫与鼠》叙述了纳粹统治时期，但泽的中学生约阿希姆·马尔克青春期的懵懂与冒险，以及他受英雄崇拜宣传的毒害走上毁灭道路的故事。

君特·格拉斯（Günter Grass，1927—2015），德国作家、画家。生于但泽（今波兰格但斯克）。父亲是德国人，母亲为波兰人。1944年入伍，1945年负伤住院，后被关入美军战俘营。战后做过钾矿工、石匠学徒等，曾在杜塞尔多夫和柏林学习造型艺术，参加过爵士乐队。
1955年开始参加“四七社”活动，1956年出版诗集《风信鸡的优点》，1957年剧作《洪水》首演。1959年问世的长篇小说《铁皮鼓》使他获得世界声誉。其代表作还有《猫与鼠》《狗年月》《比目鱼》《母鼠》《辽阔的原野》《我的世纪》等。1999年获诺贝尔文学奖。
译者：蔡鸿君（1957—），德语文学翻译家，毕业于上海外国语大学和德国维尔茨堡大学。曾任北京《世界文学》编辑。译有君特·格拉斯的《猫与鼠》《蟹行》《我的世纪》等。
石沿之，德语文学翻译家。

前折页

君特·格拉斯作为德国著名作家的生平和创作历程。他出生于纳粹统治时期，亲身经历了战争的残酷。从诗歌、戏剧到小说，格拉斯的作品始终关注德国的历史和现实，以其荒诞讽刺的笔触描绘了德国社会的种种问题。他的作品《铁皮鼓》、《猫与鼠》和《狗年月》构成了“但泽三部曲”，探讨了德意志民族为何会产生纳粹法西斯这一怪物。格拉斯不仅是一位作家，还是一位画家和雕刻家，他的作品在艺术和文学领域都具有重要影响。



带来死神的猫与鼠的游戏（译本序）

作者在完成长篇小说《铁皮鼓》后，有意转向写一部中篇小说，希望通过限制体裁来在后续的长篇小说中实现详尽的史诗计划。作者在《猫与鼠》中探讨了学校与军队的对立，以及意识形态对学生的毒害，强调孤独者在集体压力下的命运。作者并未预料到这部作品在国外会受到广泛关注，对此感到高兴，并希望中国读者也能了解这部作品。



致中国读者

约阿希姆·马尔克，一个勇敢且充满好奇心的少年，在战争期间与伙伴们共同经历了在沉船上的冒险。他擅长潜水，利用改锥从沉船中搜集各种战利品，这让他的伙伴们羡慕不已。马尔克也因此为自己的成就感到自豪。尽管生活艰辛，他始终保持着乐观和勇气，将圣母玛利亚的银质垂饰和改锥视为自己生活的象征。

然而，校长克洛泽禁止马尔克在公共场合佩戴波兰奖章，只允许他保留小护身符和一把不锈钢改锥。于是，他将银质圣母像悬挂在毕苏斯基青铜浮雕和纳尔维克战役英雄波恩特的放大照片之间。这一举动，既是对自己的尊重，也是对历史的铭记。

在书中，作者穿插了关于德国历史、文化、战争和人物的故事，如Ju-52型飞机、但泽市、纳粹党制服等，为读者展现了战争时期的历史背景。这些故事，让我们更深入地了解了那个时代的社会状况和人们的命运。

在这个背景下，马尔克的冒险经历显得尤为珍贵。他用自己的勇敢和智慧，在战争的阴霾中寻找生命的意义。而他手中的银质圣母像和改锥，也成为了他勇敢面对生活的象征。

战争虽然残酷，但人类的精神却始终坚韧不拔。马尔克的故事，让我们看到了一个勇敢少年的成长历程，也让我们感受到了战争的残酷和历史的沉重。在这个充满挑战的时代，我们更应该铭记历史，珍惜和平，勇敢地面对生活中的种种困境。

第一章

主人公马尔克的童年生活，他住在东街的家中，拥有独特的幽默感和与众不同的爱好。他喜欢收集各种物品，包括蝴蝶标本、人物明信片、宗教书籍等。马尔克热爱潜水，曾在沉船中找到了一架留声机，并将其带回家。他对生活的态度与众不同，喜欢做一些别人觉得奇怪的事情，如穿着高靿皮鞋、戴着开罐器去学校等。他热爱学习，对海军舰艇知识了如指掌，对战争有着自己的看法。尽管他在学校里并不是最出色的学生，但他却以独特的方式赢得了同学们的尊重和喜爱。



第二章

主人公对身边人物外貌的观察，以及这些观察背后所蕴含的心理描写。通过对主人公与图拉、马尔克等人的互动，展现了人物的性格特点和内心世界。同时，文中也描绘了主人公在学校、浴场等场所的生活片段，反映了当时的社会环境和人们的生活方式。文章通过细腻的描写，将人物形象和社会背景相结合，呈现出一幅生动的社会画卷。



第三章

马尔克这个人物，他既是一个有着独特创意的人，也是一个在生活中充满矛盾和挣扎的人。他发明了流苏，却因为流苏的流行而感到失落。他热爱潜水，却在冬天因为不能潜水而痛苦。他热衷于凿冰，却在孤独中感到绝望。他的生活充满了戏剧性，但他却总是试图用幽默和乐观来掩饰内心的痛苦。通过马尔克的故事，我们可以看到战争背景下人们的生存状态和心理状态。



第四章

学生时代的一个特殊仪式，一位空军少尉回到母校分享他的战斗经历。他的讲述生动而幽默，特别是他用手势和声音模仿战斗场景，让同学们忍俊不禁。在讲述过程中，他提到自己获得勋章的艰辛，以及对战争的深刻反思。他的故事引发了同学们的共鸣，尤其是对马尔克这个角色的思考，他默默承受着战争带来的压力。在校长致辞中，强调了整洁和坚韧的重要性，同时也提到了战争对人们生活的影响。整个场景充满了战争的残酷和对未来的担忧。



第五章

马尔克在夏天对沉船的痴迷，他不顾水温的炎热和浑浊，一次又一次地潜入水中。他甚至在沉船中找到了一个隐蔽的报务舱，并将其打造成一个个人空间，里面存放着书籍、唱片和各种物品。马尔克在这个小空间中沉思，沉醉于宗教音乐和文学作品中，他对圣母玛利亚的崇敬也日益加深。他的朋友们对马尔克的这种行为感到困惑，但他们也被他的热情所感染，一同享受着沉船中的音乐和宁静。然而，马尔克的内心世界愈发封闭，他与朋友们的交流越来越少，甚至开始用音乐和宗教仪式来对抗外界的声音。



第六章

海军上尉的到来，他突然中断了学校的音乐会，为同学们带来了一场精彩的报告。报告内容主要是关于他作为潜艇艇长在大西洋的冒险经历，以及他在水下执行任务时的感受。海军上尉用生动的语言描绘了潜艇的航行、战斗以及与自然景色的交融。然而，同学们对报告的评价却褒贬不一，有人认为他讲述的内容过于平淡，有人则被他生动的描绘所吸引。在报告结束后，同学们对海军上尉进行了体操表演，并对他进行了搜查，寻找失窃物品。这一系列事件让同学们对海军上尉有了更深入的了解，也让他们对战争和军旅生活有了更深刻的认识。



第七章

主人公皮伦茨与马尔克之间的深厚友谊，以及马尔克因偷取海军上尉勋章而被开除学籍的故事。皮伦茨在科尔平之家担任秘书，对宗教和文学充满兴趣。他与马尔克一起度过了许多时光，马尔克的行为古怪，常常独自行动。一天，马尔克偷取了海军上尉的勋章，并在水下炫耀了一番。皮伦茨得知后，试图说服马尔克归还勋章，但马尔克并未理会。马尔克因此被开除学籍，转入另一所学校。



第八章

霍尔斯特·韦塞尔中学，讲述了这所学校的历史变迁，从威廉王子高等实科中学到现在的名称。同时，描述了学校周边的环境，如尘土飞扬、臭味弥漫，以及位于耶施肯塔森林附近的地理位置。文章中还提到了马尔克在暑假期间消失，加入了军训营，以及古塞夫斯基司铎在马尔克消失后失去了一个可信赖的弥撒助手。此外，还讲述了马尔克与施丢特贝克的关系，以及他们寻找马尔克在沉船中的暗舱的故事。最后，文章描述了作者与马尔克的关系，以及作者成为马尔克的弥撒助手的过程。



第九章

主人公原本计划学习小提琴，但被编入防空服务团，后来在布勒森—格莱特考海滨炮兵营地受训。期间，他遇到了同样在训练的马尔克，并得知马尔克加入了青年义务劳动军。两人互相询问了对方的近况，包括马尔克在图赫尔荒原的经历和青年义务劳动军的伙食等。后来，主人公在宫廷花园再次遇到马尔克，得知他正在为前线的事务忙碌。两人告别后，主人公对马尔克的未来充满关切。在防空服务团的日子里，主人公的生活充满了各种活动，包括比赛手球、与姑娘们约会、学习性病常识等。最后，主人公收到了马尔克从前线寄来的信，信中马尔克画出了他击毁的苏式T34型坦克，并表达了对家人的思念和对战争的担忧。



第十章

主人公在家中的日常生活，他的母亲与托特集团的一位营建主任保持着旧情，而主人公则在家中独自度过三四天。主人公对哥哥克劳斯的祭坛心怀嫉妒，他常常想象自己的照片也会被放在那里。他回忆起哥哥生前的照片、讣告和物品，以及哥哥生前的日常生活。接着，主人公前往青年义务劳动军服役，在那里他遇到了马尔克，马尔克的故事在分队中流传，主人公也深受其影响。然而，当主人公有机会减轻负担时，他却在冲动之下将马尔克的故事从松木板上砍了下来。在服役期间，主人公与队友们分享马尔克的故事，最终得知马尔克在战场上取得了辉煌的战绩。



第十一章

主人公回到家乡后的生活，包括家乡的风景和人物。他随身只带走了纸板箱和一束枯萎的杜鹃花，在火车上寻找约阿希姆·马尔克，但未能找到。回到学校后，他试图让马尔克在学校的礼堂作报告，但遭到校长的反对。马尔克与校长发生冲突，被劝离学校。之后，主人公试图帮助马尔克在别的学校作报告，但马尔克都拒绝了。马尔克拒绝的理由是他只想在学校礼堂作报告，而且他拒绝了所有帮助，包括地方党部的邀请。他与校长发生了冲突，被劝离学校。最后，主人公试图帮助马尔克在别的学校作报告，但马尔克都拒绝了。马尔克拒绝的理由是他只想在学校礼堂作报告，而且他拒绝了所有帮助，包括地方党部的邀请。他与校长发生了冲突，被劝离学校。最后，主人公试图帮助马尔克在别的学校作报告，但马尔克都拒绝了。马尔克拒绝的理由是他只想在学校礼堂作报告，而且他拒绝了所有帮助，包括地方党部的邀请。他与校长发生了冲突，被劝离学校。



第十二章

一场弥撒仪式中，古塞夫斯基司铎与信徒们共同完成了圣事。仪式结束后，信徒马尔克突然提出需要藏身，两人随后踏上了一段充满冒险的旅程。马尔克最终决定躲藏于沉船中，却不幸失踪，留下一个神秘的“糖块”和一串未解之谜。作者皮伦茨在等待马尔克的过程中，回忆起两人过去的友情和马尔克的冒险经历，同时也在思考马尔克的命运。

星期五这一天，主人公在战争的阴影下经历了沉寂与孤独。他感受到战争的残酷和生命的无常，在沉船旁沉思，对约阿希姆·马尔克的呼唤，以及收到入伍通知书后的无奈，都深刻揭示了战争对人性的摧残。在布勒森的雨雾中，他再次回到沉船，但一切依旧沉寂，海鸥在舰桥上歇脚，挖泥船几乎仍在原处。带着照片和信件离开，主人公回忆起战争中的点滴，以及与马尔克下士的往事，表达了对战争的反思和对和平的渴望。