多元智能新视野（纪念版）

比较差，一直没有单独买过作者专著。这次买了，被骗了。在得到电子书可以阅读它，但觉得作者这么厉害，怎么着也得直接阅读纸版，但读完发现不靠谱，缺少落地性，过于泛泛。哎

这本书是发展与教育心理学专业课的教材。作者加德纳在哈佛大学四年就读期间，选修了104门课（无机化学，生物学，中国古代绘画等），创下了选修课记录，并且大部分成绩都是A。跨领域的专业课学习以及后来从事多年的多元智能研究，整理出此书出版。

教育学作为实操的学科，去追求形而上的分类，大可不必。

非常开拓思维的书。不光是对儿童教育也对自我认知有帮助。但翻译的并不是很好。有一些词明明可以找到更易理解的解释，却只是生生意译。比如jigsaw，译为拼图即可，非要用“竖锯”，bucket，用填鸭或者倾灌更明白，却翻译成“料斗”。还号称自己查阅大量资料翻译专有名词。

没什么意思，非常理论化的一本书。作者本身不擅长教育领域，却因为别人把他的理论拿来小范围应用在教育上而促成了这本书。主要观点就是一直在强调，不能只考量学生在逻辑和语言两方面的智力水平，而应该在考量中加入空间、艺术、结构、阅读、创意等多方面的智能水平。基本上一直在描述现实问题。批判美国的教育现状。 在读这本书之前看到的另一本书，刚刚好提到了这一本，认为多元智能理论并未被脑科学完全证实。

擅长考试的人不一定会做事，能成事的人不一定通得过考试——人是生活在复杂社会中的复杂混合体，在现实世界中定义并解决问题所需的能力往往无法通过考试得到体现。做教育工作时要思考：人类需要一个什么样的社会？这个社会需要什么样的人？这样的人可以如何培养？组织团队时要思考：什么样的组织能够存活？这样的组织需要什么样的人？如何筛选这样的人？如何激励每个成员尽可能发挥潜能？

虽然工具书读来非常痛苦，但读完实在是大有益处！！！对于现在以分数、考试标准判断一个人的现在未来的状况，所谓“差生”，并不说明你并不是无用的，差的，请不要为自己自卑。只是在智能结构、智能轮廓中，语言智能或逻辑数学智能是你的弱项或缺陷，这是单一评价标准的问题，不是你的问题。智能是一种生物心理潜能，它既受先天的影响，又有后天社会环境的开发与发展，每个人都有智能轮廓，有多个智能组成，它是会发生改变的。它不是单一的、固定的。看完有好多想去的地方啊，丹麦的丹佛斯、美国圣路易斯市的新城学校图书馆、意大利瑞吉欧幼儿园，去亲自感受多元智能的应用。

所以目前的情境中，培养孩子要有认知和能力为他提供多种多样尝试体验的机会，亲近社会