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STEAM取自科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts） (1) 和数学（Mathematics）这5个英文单词的首字母。“精通科学和数学，同时还具备艺术才能，这样的人怎么可能不成功”—摘自前言，我觉得这种套个壳儿重新整一遍社会共识来圈钱的所谓新事物还是退散吧。
Think out of the box!Read@Sisyphe,One mall,Nankin.
两位日籍斯坦福毕业生讲述STEM到STEAM的变化，不只增加字母A而已，是技术让位于人文艺术的蜕变，选了前田、王戈、松冈荣子三个亚洲人的案例，三位在设计和智能领域的突破都来自于对内心需求的追逐，对人性探索构建在机器和应用的包裹下。“用逻辑证明，用直觉发现”，少儿们基于对周围生活的洞察，发觉可以发挥价值的领域，而不是坐在电脑前接受一个任务再去完成编程的学习，一味重器结果可能是面对淘汰。作者认为STEAM教育可贵之处在于激发孩子发掘出跨学科领域里的共鸣，路线图是：以人文视角和共情找到对象潜藏着的需求，定义它，联想可得的工具和技术满足需求，制作出原型，再去试错直至达成目的。这一套流程下来，扭转被动学习为主动探求，按部就班的知识传授变为线索式项目，建立了全局观和快速反馈，专注度和成就感较高。受益了。
面向未来的教育再造，核心仍是对“何为人性”的回答和探索——“通过人文主义实现包容性社会而造福人类”。虽然不乏“硅谷悖论”，但其生态型的系统性支持，已为超智能社会（Society 5.0）奠定了良好的人才基础，而蜂起的“奥洛尼”“努艾瓦”及独角兽们，不过是这一体系自然成长的果实……