书籍介绍
随着全球化、信息化与知识时代的来临，我们到底应该培养怎样的人？他们应该具有哪些核心素养？当前，基于学生核心素养的教育改革逐渐引起全球关注，成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育实践的基础。2013年5月，北京师范大学林崇德教授承担了教育部哲学社会科学研究重大委托专项，领衔5所高校90余名研究人员组成联合攻关项目组，共同负责研究中国学生发展的核心素养体系。本书是该项目的基础性研究成果之一，主要从基础理论研究、国际比较研究、传统文化研究、实证调查研究、现行课标研究、教育实践探索等角度系统化地展开对核心素养的探索与分析，对于全方位理解和把握中国学生核心素养的内涵具有重要参考价值。
林崇德，1941年生，浙江象山人。当代中国著各心理学家、教育家。1965年从北京师范大学教育系首届心理本科专业毕业后，在中小学从事基础教育工作13年。1978年考回北京师范大学攻读研究生学位，1980年提前毕业留校工作。1984年获博士学位，是新中国培养的第一位教育学（心理学）博士。1986年破格晋升教授，1989年被国务院学位委员会办公室批准为博士生导师。曾任北京师范大学发展心理研究所所长、校教学指导委员会主任、中国家庭教育学会副会长、中国心理学会理事长、中国教育学会常务理事兼学术委员会副主任、国务院学位委员会学科评议组成员等职务。荣获全国劳动模范、全国师德标兵、全国模范教师、国家杰出专业技术人才等荣誉称号。现任北京师范大学资深教授、校务委员会委员；兼任教育部人文社会科学委员会委员暨教育学与心理学学部召集人，教育部心理健康教育专家指导委员会主任，亚...
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用户评论
古今中外，关于核心素养资料的集成，和前期的调查研究。可是对于具体成果并没有呈现，概念的界定也是模糊的。需要进一步去学习。
为了考试看的书单，可以看到整个理论的构建过程，如果只是想要了解核心素养是什么、怎么做其实看看知网文献就够了。
这么扎实的学术研究分这么低太不应该了。研究深入严谨，考察范围也很广泛，为林老师研究团队点赞！
写本科毕业论文时候通读了这本书，大概知道了一下国家级的科研项目会从什么样的思路和拆解的方式去做。不过，其实一直觉得核心素养是个“好”而“玄乎”的概念，虽然这几年一直挺火的，但又很难把握落地，所以研究兴趣也志不在此了。
基础的普及知识内容，有帮助。
第187 194页高中占比
对中国学生的核心素养作了非常全面的解释，也给出了不同学段不同年龄学生核心素养应达到的水平及对应具体表现，对于构建评价模型非常具有参考价值。同时也明确了学生综合素质和核心素养的差别。
这本书对核心素养的概念界定非常清晰，参照一些国家研究也很充分。