您是否遇到过这样的孩子：
·让他读课文，他却说“文字在跳舞”；
·勉强读了课文也读不通顺，甚至“的”“了”这种高频字也读不出；
·写汉字部件颠倒、改装、像画画；
·数学考试明明计算题没问题，应用题却一道也不对……
他们都可能是“阅读障碍者”。
据统计，我国学龄期约有5%~10%的阅读障碍儿童。
他们的智力有问题吗？他们该怎样阅读？他们有什么样的优势？
他们如何上学？将来能从事什么样的工作？
几个事实：
·阅读障碍≠智力障碍
·阅读障碍≠不能阅读
·阅读障碍者能从事任何一种职业，有成长变化的无限可能
·阅读障碍者的独特优势：目光长远，思维多向，反应敏锐……
·阅读障碍学生的困境＝自身的“学习障碍”＋教师、家长对他们的“理解障碍”
作为教师和家长，如何认识他们？如何发现他们？如何评估他们？如何帮助他们？
北京市西城区资深阅读障碍教研员王玉玲老师8年实践、研究成果
本书提供了学校教育情境下，阅读障碍“认识—识别—评估—帮助”一体化解决方案。
专家推荐
科学研究成果向教育教学转化是一个艰巨、具有创造性的工作，特别是要探索适合我国现有的教育机构、教师队伍现状的途径。本书描述了玉玲老师和她的团队在建立适合我国教育体制的帮助阅读障碍儿童教育教学方面的探索。他们帮助阅读障碍儿童过程中的一个个鲜活的个案，包括对孩子的评估和分析、采取的个性化教育措施以及孩子的可喜变化给人以深刻的印象。书中文字深入浅出，具有很好的可读性，描述的都是教师们在学校遇到的熟悉的个案，相信会对教师和家长有很好启发性，有很好的推广性。
——北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 舒华教授
当我们的视线越过层层偏见垒起的围墙，学习障碍孩子不再是他人眼里一身毛病需要被拯救的“问题”孩子，也不是按程序评估后被分门别类贴上“阅读障碍”“计算障碍”“情绪行为障碍”等标签，以便按方寻药的特殊儿童。他们是一个个有着鲜活生命力的孩子，有喜有忧、有渴望有梦想，富有个性特征，有成长变化的无限可能。本书呈现了这样一种理念与方式：作为教师与家长，我们愿意和他们站在一起，学着懂得他们、支持他们，从泥泞的沼泽地走向有无限可能的成长之旅。
——北京联合大学 张旭博士
当阅读障碍还是一个学术界不断争论和探讨的研究课题时，玉玲老师带领她的团队已经开始了丰富的教育实践。他们深入教学一线，跟学科教师共同研究，探寻阅读障碍这一独特的生命体的教育支持。这本书让我们看到了阅读障碍学生对当下教师专业化的挑战，看到了教师与阅读障碍孩子一起成长的精彩画面，看到了热爱与专业为阅读障碍儿童成长撑起的保护伞，看到了特殊教育对普通教育的改变。书中既有对阅读障碍理解的深入浅出的理论知识，更有教师和家长与阅读障碍学生共同成长的丰富的实践案例，充满了教师在面对阅读障碍儿童教育的不懈思考和行动以及由此积累的丰富经验。本书不仅是能够操作性地理解与教育阅读障碍儿童的一本宝书，更是教师专业成长的实践卷轴的展开。强烈建议教师和家长一读。
——陕西师范大学 赵微教授
这本书从一线教师的角度，站在专业的高度，带着融合教育的温度，结合案例，一步步介绍了如何发现识别并帮助阅读障碍的孩子。该书可读性和实用性强，是帮助教师和家长调整心态、助力孩子的工具书。
——北京大学第六医院 王久菊博士
这本书中生动地记录了教师群体的成长与智慧，相信在为有特殊需要学生搭建我国本土化支持体系的过程中，教师群体能够发挥越来越大的作用。
——北京师范大学教育学部 张树东教授
王老师通过本书将阅读障碍的科学理念、研究基础、实践操作呈现在教师和家长面前，将极大地推动阅读障碍优质融合教育发展。
——北京大学心理与认知科学学院 孟祥芝副教授
很高兴看到这样一本老师写给老师看的书！愿每一个有特殊教育需要的孩子都能像书中那样，被看见，被理解，被温柔对待。
——北京师范大学心理学部 李虹教授
王玉玲，北京市西城区教育学院融合教育中心“学习特殊需要”教研组主持人，北京市级特殊教育兼职教研员。国家义务教育特殊教育教材审核专家。曾获“全国特教园丁奖”等荣誉10余项。主持多项国家级、北京市课题，三次获得北京市教育科学成果奖及北京市哲学社会科学成果奖。