书籍介绍
本书收录12部中外伟大著作，包括《论语》、《庄子》与《坛经》，《史记》、《文心》与《红楼》，《历史》、《斐多》与《书简》，《精神》、《国富》与《正义》，从不同的角度切入一个共通的主旨：如何成“人”。6部中国经典，既融通儒道释，又覆盖文史哲，其核心问题是人的仁爱、感悟与超越。6部西方经典，从古希腊、古罗马，到文艺复兴、启蒙运动，其核心问题是人的自由、理性和审美。本书旨在对大一同学进行启蒙性质的通识教育，打开学生视野，激发学生兴趣，培养学生博雅品味。本书在第二版基础上进行了修订，主要是修改了完善了导引，增加了部分注释并翻译了个别经典
李建中，1955年生，湖北江陵人，武汉大学文学院教授，博士生导师。武汉大学珞珈杰出学者，武汉大学通识教育中心主任。国家“万人计划”教学名师，国务院有突出贡献专家，教育部马工程首席专家，国家社科基金重大招标项目首席专家。兼任中国古代文学理论学会副会长，中国《文心雕龙》学会副会长，中国中外文艺理论学会常务理事，中国大学通识教育联盟常务理事。主要从事中国文论及文化的研究与教学，著有《体：中国文论元关键词解诠》、《古代文论的诗性空间》、《批评文体论纲》等书。
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用户评论
听过的最好的课，读过的最好的教材。体系的去思考人是什么，进一步会思考中西的会通性。读了很多书，但是感觉到了这里有点找到属于自己的知识的小岛。
上学期曾任该课程小班研讨助教，学生来自电气自动化专业。最有成就感的一件事是——开学时，有学生抱怨“这是水课”（我也很清楚学生对此课的花式研讨作业颇有怨念），但最后一次研讨《斐多》时，竟无一缺席；其实，当时临近考试周，我专门强调可以请假，而那次研讨也一如既往地活跃。当然，原因之一可能是因为博导和我都没有布置过花样作业，最朴素的研讨、展示形式，可以不要PPT（但同学们还是主动制作了且很认真），尽可能不增加额外负担，无需正反方辩论、话剧表演，对具体话题（以围绕文本为前提）也不加特别限制，但尤其强调在深度阅读原典（很重要，这也是我作为助教要求最严格的一点，自己也跟着重读了一遍所涉及的六部经典，还是很花时间的）的前提上进行深层次交流。