吾国教育病理

1.学习（自学与复习，学习的过程，学习的方法），2.精神世界或人格（知情意：①理智、情绪或情感、意志，②运动与呼吸、情感、励志），3.兴趣（好奇心，感兴趣与无趣（过度复习）），4.创造力

如果作者本人是一个科学家就更有说服力了；目前来说，只是一本高端一点的心灵鸡汤。

郑老师帮助过书，为此永铭于心的同时，不敢启卷，恐有损心中至善感觉。夜中粗翻，大启神思，重其立意与锐气。他老立论，当年不喜妇女回家说，此时亦不全认为实盘可操作，但捉到问题和要害，敢言的力量已可使人起立，以示敬视。

若少年时看到这种书可能又会高潮一下，现在只觉得这些看似鞭辟入里的分析实则不过是一种高高在上的自大，秉着一种“就蹭蹭不进去”的态度起一个十分唬人题目，说一些浮于表面的现象，一味的宣泄情绪解决不了结构上的问题，更改变不了社会，充其量只是为抱有同种焦虑的普通群众开一个精神高潮的口子。大众和社会对教育问题的关心和担忧可以理解，用加缪《西西弗神话》中的一句话就是，“对迷途于世的人而言，这忧虑是一种转瞬即逝的恐慌。但恐慌一旦意识到自身，便成为焦虑”，“千方百计使忧虑普遍化并使之越来越沉重时，烦恼便显现了”。

吾国这么空洞没素质逻辑不通的词儿早在1919年就被反传统、反孔教、反文言搓骨扬灰了还能整到书名上来了也是小农的回字正传了所以社会学俨然成了村妇学写两个哗众取宠尽人皆知的概念谄媚大众真不是庸俗市侩么

@2017-11-02 02:44:55

初看这本书的名字时，就燃起了极大的阅读兴趣。处于人生重要转折点的我自然是对自己经历过的教育生涯有着强烈的探索欲望。总的来讲，这本书让我非常惊艳，郑也夫先生用直率的语言和严谨的逻辑道尽了中国目前教育制度的弊端与问题所在，令人纳闷的是，13年出版的著作仍然适用于今天的教育格局，这可能就说明这些年来教育改革的阻碍太大或者是动力不足。不过，书中仍有一些拖沓和冗杂之处，穿插在其他精彩深刻以及令人深思的部分中，难免显得有些晦涩，味同嚼蜡。

吾国教育一无是处，既无法提升个人才能，实现阶级跃迁也成了权势者包装的谎言，笔者针贬时弊递给精英阶级一封泣书，却收起了对个体的怜悯，每一个做题家自救的路在哪？

振聋发聩，发人深省，值得多读。

作者主要从宏观方面介绍的较多，拉的时间轴也长，剖析问题很细致，10年后的教育改革，越来越糟糕，政策描述的美好（高中分流与双减政策），而如何落实制度去做到，高中分流后孩子们能否有工匠精神，在岗位中发挥蓝领优势，21年双减政策的再次阐述，减去课外辅导减去家长的监督，能否降低分数排名的弊端，教育谈论起来永远是不尽的话题。 全球的经济化，资本主义的优势解决温饱科技进步人们脱离繁重劳作，带给人们空虚无聊，填补的是娱乐至上，功利主义的盛行，中国社会与功利抗衡的文化力量是什么？是儒道教，还是~~~~~。估计马克思他老人家也没有想到，资本主义异化遍地开花，教育这个坑，太难改革与触动。