艾伦·雅各布斯是美国贝勒大学人文学科杰出教授，专注于宗教研究。他是一位多产的作家，著有《纳尼亚传奇：C.S. 刘易斯传》、《原罪：文化史》和《阅读的神学》等作品。他的评论文章广受好评，频繁发表于《波士顿环球报》、《美国学者》、《牛津美国》等知名媒体。

“阅读”有意思的地方，是让你觉得快乐，这难道不是最重要的一个起点吗？ ——梁文道《谈谈我的看书方法》专文推荐 读完之后唤起了我的阅读欲，很适合抛弃阅读习惯又想重新拾回阅读的人。 ——本书中文简体第二版真实读者评价 ————————————————— 与其按照书单或计 划读一本确定的好书 不如信马由缰地读一本令你愉悦的书 ————————————————— 在过往8年里，很多读者谈及此书，都会提到“警醒”，提到“阅读的初心”，他们追根溯源，回想起年少阅读的乐趣，抛开功利，无须书单，在独处和社交的共同作用下，由衷地沉迷。 △ 藉由这本书，再一次，他们找回了理想的阅读。 比如，请暂时忘掉所谓的阅读方法，先问问自己为什么要读； 比如，人生苦短，书单漫长，“一生必读XXX”是最可怕的东西，阅读的起点是乐趣； 比如，较之阅读一本陌生的书，重读老书反而会带来更为新鲜的体验； 比如，阅读复杂文本时，手头没有笔会让你错失一次意义重大的互动； 比如，面对喧闹日常，你必须学会建造自己的“沉默之墙”； 以及最重要的—— 全身心投入的阅读，就是你和一本书联合起来对抗时间。
 艾伦•雅各布斯（Alan Jacobs） 美国贝勒大学荣誉项目人文学科杰出教授、宗教研究系常驻教师。 著有：《纳尼亚传奇：C.S. 刘易斯传》、《原罪：文化史》和《阅读的神学》。 他关于文学、文化的评论作品广泛刊登于《波士顿环球报》、《美国学者》、《牛津美国》等。

《如何阅读一本书》这本书，它教导人们如何通过阅读提升自己，成为一个博学之人。书中强调，阅读高难度文本的能力并非只能通过大学教育获得，而是通过阅读传授阅读技巧和策略的书，然后按照自己的方式逐步提升。作者艾德勒认为，阅读训练就像健身一样，需要循序渐进，不断努力。同时，书中也讨论了阅读的意义和责任，强调了读者在阅读过程中的作用。然而，作者也指出，阅读并非只有责任和义务，它还可以带来极大的乐趣，是人类的一大乐事。



我们还能拿起书吗

作者对阅读有着独到的见解，他强调阅读应当是一种乐趣，而非负担。在他看来，阅读不应成为一项必须完成的任务，而应该是一种个人兴趣和爱好。作者反对那种仅仅为了完成任务而阅读的做法，认为这样的阅读方式容易让人感到痛苦和疲惫。他提倡，人们应该根据自身的兴趣和喜好来挑选书籍，而非盲目跟随潮流或是迎合他人的期望。

在作者眼中，阅读的真正价值并不在于获取知识和信息，而在于它能带给人们的快乐和改变。他认为，阅读应当是一种享受，一种心灵上的满足。

此外，作者提到了一些著名的文学家和他们的代表作品，如本杰明·富兰克林、格雷厄姆·格林、乔治·艾略特、F. R. 利维斯、哈罗德·布鲁姆、菲利普·罗斯、托马斯·品钦、科马克·麦卡锡、唐·德里罗、托妮·莫里森、肯尼斯·格雷厄姆、刘易斯·卡洛尔、詹姆斯·瑟伯、雷·苏亚雷斯、吉姆·莱勒、斯蒂芬·金、唐纳德·巴塞尔姆和威廉·沃尔曼等。这些作家及其作品，都是文学史上的瑰宝，值得我们细细品味。

阅读，对于这些人来说，是一种生活的态度，一种对世界的认知。他们的作品，或描绘了人性的光辉，或揭示了社会的黑暗，或传递了深刻的哲理。通过阅读，我们可以拓宽视野，丰富内心，提高自我修养。

总之，作者倡导的阅读理念，是一种对阅读本质的深刻认识。他希望我们能够享受阅读，从中汲取力量，丰富人生。让我们在阅读的道路上，不断前行，追寻心灵的快乐与成长。

可以帮我开一份书单吗

阅读的神奇之处，从孩子们创造语言到成年人享受阅读带来的快乐，探讨了阅读的本质。文章中，作者以阅读悲剧和喜剧为例，展示了人们为何能在悲伤和欢乐中找到共鸣。同时，文章还介绍了认知学家们对阅读原理的研究，如视网膜如何处理文字信息，大脑如何解码文字，以及阅读障碍的形成。作者通过自己的阅读体验，表达了阅读给人们带来的独特感受，强调了阅读在人类生活中的重要性。



当我们阅读时，大脑在做什么

阅读的重要性以及如何培养良好的阅读习惯。文章从“随兴而读”的概念出发，指出阅读的兴趣是阅读中最基本的东西，但并不能涵盖所有。接着，文章讨论了读者在面对阅读选择时的困惑和迷茫，以及如何寻找新的阅读资源。文章以作家尼尔·盖曼和迈克尔·夏邦为例，说明了读者如何通过创作续集或续编来延续喜爱的作品。然而，文章也提醒读者，过度沉迷于模仿之作可能会导致阅读品味的下降。文章最后强调了读者应遵从自己的喜好标准，并提出了如何培养良好阅读习惯的建议。



书荒了怎么办

书籍中通过一系列阅读经历来探索作家思想成长的过程。作者强调，了解一个作家的思想，最好阅读那些影响他们的早期作品和思想家。以塞缪尔·泰勒·柯勒律治为例，他的诗歌《忽必烈汗》的创作灵感来源于18世纪流行书籍《巴特兰姆游记》。此外，作者还提到，了解作家的阅读习惯同样重要，如简·奥斯丁和托尔金都是从先前的作家和思想家身上汲取能量。通过阅读这些早期作品，读者可以更深入地理解作家的思想和创作风格。然而，这种阅读过程并非一帆风顺，需要耐心和努力。作者以休谟的哲学著作为例，说明了阅读一些陌生或难以理解的作品对读者是一种挑战，但也是一次发掘自己耐心的机会。



从你最喜欢的作家那里模仿阅读

尼可罗·马基雅维利深挚地热爱并尊重阅读，将其视为精神上的慰藉与智慧的源泉。阅读使他得以跨越时空，与古人进行思想上的对话，他对古代作家怀有崇敬之情。阅读不仅对马基雅维利个人的生活产生了深远影响，也探讨了阅读在个人成长和道德提升中的作用。他相信阅读虽不能直接改变人的本质，却能从多个方面提供助力，关键在于阅读的态度和方法。

美国畅销小说家约翰·格里森姆以其法律题材的犯罪小说而闻名，多部作品被改编成电影。而托马斯·查特顿·威廉姆斯在回忆录中，以自己的阅读体验为例，展示了社会背景和个人经历如何影响阅读方式，并阐述了在欣赏文学作品与获取实用信息之间的平衡。

最后，斯蒂芬·金的恐怖小说《末日逼近》和法国哲学家雅克·埃吕尔的研究领域也被提及，丰富了这段内容的讨论范围。

请拿着笔读书

阅读与科技的关系，特别是电子书阅读和纸质书阅读的差异。作者讨论了电子书阅读器在笔记功能上的不足，以及电子书阅读和纸质书阅读在笔记方式上的不同。同时，作者强调了自己的笔记记录了与书籍碰撞的宝贵思想，并记录了阅读过程中的情感变化，即使这些记录可能会随着时间而感到尴尬，但对于个人成长和回忆过去仍然具有价值。



电子书也是书

“读记”网站的特殊运作方式，用户通过书号记录阅读进度，强调阅读速度而非内容。作者批评这种做法忽视了阅读的初衷，即与他人思想交流碰撞。他还反对像《一生不得不读的1001本书》这样的书单，认为它限制了阅读的乐趣。文章探讨了阅读速度与理解程度的关系，认为快速阅读可能错过书籍的深层含义。作者以《罗马帝国衰亡史》为例，说明细心阅读的重要性。文章最后，作者反思了现代社会中人们快速阅读的习惯，以及这种习惯如何影响对书籍的深入理解。



从“读完了”到“读懂了”

作者作为一名读者和教育工作者的日常，他尽管教了20多年文学，却难以抵挡网络的诱惑。他的生活充满了各种信息源，包括关注的新闻供稿人、博客、云笔记和推特账户，每天都要处理大量的新闻和资讯。作者认识到，这种信息的泛滥严重影响了他的阅读时长和质量，使他的注意力难以集中。然而，当他意识到阅读质量下降时，他决定尝试使用电子书阅读器，这让他重新找回了长时间集中注意力的能力。作者通过自己的经历，反思了数码科技对阅读的影响，并强调了注意力的重要性。



手机的诱惑

作者在游轮上看到一个小男孩全神贯注地阅读《哈利·波特与混血王子》的场景，引发了他对专注力和沉浸式体验的思考。作者认为，专注能带来深深的满足感，让人沉浸在美好的事物中，从而获得内心的平静与快乐。他引用了威妮弗雷德·加拉格尔和奥登的观点，强调专注和沉浸式体验对于个人成长和文明进步的重要性。接着，作者以英国激进派代表人物威廉·科贝特和琳恩·莎伦·施瓦茨的读书经历为例，进一步阐述了阅读和专注对于个人生活的影响。最后，作者指出，尽管现代社会科技产品不断干扰我们的注意力，但培养专注力对于人类来说仍然是一个重要的课题。



废寝忘食

休院长的阅读理念，强调阅读的目的在于增长知识，提倡循序渐进的阅读方法。他认为阅读不应仅仅是为了娱乐，而是要注重理解，将知识内化。休强调谦逊是阅读的重要品质，提醒读者不要因为知识而骄傲自大，而是要不断学习，保持谦逊。他还提出，阅读过程中应注重思考，通过反复咀嚼来深入理解文本。同时，他还提到诗歌的价值，认为诗歌能让人停下来思考，是对现代阅读的启发。通过引用伊凡·伊里奇的诠释，揭示了学习的真正含义，以及阅读对个人成长的重要性。



为什么有些人不读诗

阅读策略的多样性及其对读者注意力的影响。文章指出，不同的书籍和文体需要不同的阅读方式，如叙事诗和叙事小说，学术专著与趣闻野史，哲学专著与佛教修行类书籍等，都有各自的阅读要求。作者提出了艾德勒和范多伦的“三种目的”阅读模式，即获取资讯、增进理解力和娱乐消遣，并强调阅读的乐趣和多样性。文章还以达尔文的经历为例，说明了单一阅读模式可能带来的负面影响，以及大脑的可塑性和适应能力。最后，作者提出，现代科技如电子书阅读器可以帮助读者在不同阅读模式之间转换，从而提高阅读效果。



不同的书，区别对待

尼古拉斯·卡尔在《浅薄》中关于神经可塑性的观点，他认为神经可塑性既有益又有害，取决于读者年龄。卡尔强调大脑的灵活性，但也指出大脑将重复活动转化为习惯后，会限制我们的行为。许多人在互联网时代失去了深度阅读的能力，卡尔和海尔斯等学者分析了这种变化背后的代价和挑战。他们探讨了解决这些问题的可能性，如如何在教育中培养深度和亢奋式注意力。



你为什么没办法看完整本书

阅读习惯的变化，过去长时间专注阅读是常态，但现在几乎没有人愿意这样做。尽管人们意识到阅读的重要性，但长时间专注阅读的群体却越来越小。人们试图通过各种方式来应对信息超载，如做标记、分类书籍、速读等。教育也越来越多地强调浏览能力和获取信息的能力，而深度专注的阅读则被边缘化。作者认为，阅读不仅仅是获取信息，更是一种精神享受和修养，需要付出努力和时间。



你不可能读完所有的书

人们如何在与外界嘈杂的干扰中，努力培养自己的深度注意力，寻找阅读的宁静空间。文章探讨了阅读史上的默读兴起，以及图书馆在现代社会的变迁，如何应对社会变迁中人们对安静阅读空间的需求。同时，作者通过引用心理学家的研究，揭示了人们为何会沉浸于虚构的世界，以及阅读对人们情感和认知的影响。文章强调了在喧嚣世界中保持专注的重要性，以及如何通过努力克服困难，培养阅读的专注力和习惯。



嘘——别说话

阅读同一本书，不同阶段会有不同的感受。作者举例说明了自己在研究生时期、教授小说史课程时、成为父亲后对《安娜·卡列尼娜》中某段文字的不同理解。此外，作者还讲述了从不喜欢到喜欢切斯特顿的作品的过程，以及重读克尔凯郭尔作品对奥登的影响。通过这些例子，作者强调了重读的重要性，认为它能够带来新的体验和认识。



重读是浪费时间吗

阅读一本书的过程，从阅读前的预判到阅读后的评价，强调了批判性思考的重要性。奥登提出了五种评价标准，将客观与主观区分开来，鼓励人们诚实面对自己的喜好。他提倡“坚持读下去”的阅读美德，认为这能帮助我们获得积极的评判和品味。奥登还指出，健全的读者会从自我局限中走出来，通过阅读拓展生命体验，提升自己的品位。



这本书很好，但我不喜欢

阅读的益处，尤其是它能帮助我们超越自我局限，与他人建立深刻的联系。阅读不仅让我们与书中人物产生共鸣，还可能让我们对作者产生崇拜之情。读书小组作为一种社交活动，能够促进深度讨论，但同时也需要找到合适的书籍和参与者。网络读书俱乐部则提供了更多互动和交流的机会，但同时也面临着参与者是否真正关注书籍内容的挑战。阅读本身就是一种独处和社交的结合，它既能让我们沉浸于文本之中，又能让我们与他人分享和交流。



阅读需要独处，也需要社交

偶然力的概念，它是一种意外发现有价值物品的能力。作者认为偶然力是可以培养的，可以通过主动面对超出自己控制范围的事情来增强。他提到，尽管互联网的出现曾被视为偶然力的终结，但实际上，在互联网上我们仍然可以遇到意外发现。作者强调，培养偶然力需要承认自己的无知，并从意外中寻找知识。他反对过于预设的计划，认为应顺应偶然力和兴致，享受阅读的乐趣。



不期而遇

阅读带给人们的复杂情感。小时候，听大人读书和书籍本身能带来强烈的被关爱的感觉，让人感到安全。然而，学会阅读后，这种安全感逐渐消失，取而代之的是紧张和孤独。在学校，阅读成为一项在渴望认可和焦虑之间摇摆的活动。阅读既带来乐趣，也带来压力，让人在思辨、评判中成长。阅读让我们在书中寻找印证，但也可能让我们沉溺其中，甚至隐藏真实的自己。



如何再次拿起书