书籍介绍
PBL项目制学习在全球教育界的发展势头强劲，我们该如何利用项目制学习，以更好地为教育赋能？如何构建以学生为中心的课堂，促进学生的深度学习，并让学习成果更好地与真实世界链接?PBLWorks专家委员会成员、资深的PBL国际教师苏西•博斯所著的《PBL项目制学习》，遵循了一个项目的弧线，引领我们开启项目制学习实践。
《PBL项目制学习》系统全面地介绍了项目制学习的准备、项目制学习的规划、项目制学习实践、项目制学习复盘等4部分内容，并对项目制学习未来发展进行了7大预测。不仅如此，书中还有很多将科技手段融入项目中的教学设计和项目构思，并且展示了在不同背景的学校，如新科技学校网络（New Tech Network）和美高科学校（High Tech High）等，教师与学生在智能时代进行探究、沟通、协作，并与课堂外的真实世界建立联系，共同开展项目的实例与经验。
苏西•博斯（Suzie Boss）
PBLWorks专家委员会成员，PBL国际教员，拥有20多年项目制学习实践经验。
著名教育创新实践网站Edutopia和斯坦福大学社会创新评论的长期撰稿人，并著有10本PBL领域的书籍。
简•克劳斯（Jane Krauss）
计算机科学教育工作者，项目制学习兴趣组织的课程和项目开发顾问。
曾担任国际教育技术协会专业发展服务总监，为世界各地的教育工作者提供技术方面的专业发展建议。
来赟
加拿大渥太华大学教育学硕士，加拿大蔚来教育（TeachFuture）联合创始人，教育事业部总监。蔚来教育师资PBL培训项目总负责人，并领衔设计过多项高品质K-12阶段PBL项目课程。
目录
用户评论
就这？？？读了前面几章，后面直接弃读，章节标题起的很好，里面的内容也太水了...PBL是好的，但这本书弄得花里胡哨，干货不多，读了没什么收获...
作为综合了解PBL的读物是很好的，对PBL是什么、有哪些要素、实施的流程、多所美国学校的PBL案例都有简略介绍，附录里还提供了很多国外学校的老师们使用的PBL学习的工具。但如果想通过看这本书掌握如何进行PBL是不可能的。我个人的做法是在书中看到的感兴趣的案例，再去搜索相关资料进行深度了解。
“从广义上讲，项目制学习就是学生对开放性问题进行研究，并运用所具备的知识来制造真实的产品或制订出原创的解决方案。项目通常会顾及学生的自由选择，并为学生的主动学习和团队合作打下基础。但是，项目制学习并非是完全开放式的，教师要对项目进行设计，从而强调严谨的学习目标，并且提供指导、学习资源和教学反馈来帮助学生取得成功。”
一星也不想打，像一个教过一年学，然后花了五年时间在书桌前憋出来的书。
9/40 很系统地讲解如何进行PBL，很多干货，对PBL也有了更为充分的认识。阅完，最感慨地是中美学生教育生态的巨大鸿沟，后者推行PBL已经超10年，前者才刚刚起步；后者学生可以自如地使用科技手段、获取教师、家长、乃至专家的支持，在学校和社区推进项目，而前者还在应试的潮流中亦步亦趋。
学校应该是一个学习组织，教师和学生要塑造为终身学习者。
针对老师，普通人看学不到啥，了解一下现在培养孩子的目标。“真实世界”所需要的技能和素养，包括沟通交流的能力、解决问题的能力、管理项目的能力、动机和毅力。找到信息、评估信息的优劣、处理原始数据、发表对数据的理解。ISTE学生标准：主动学习者、数字化公民、知识构建者、创新设计者、有计算思维的人、有创造力的沟通者、全球合作者。
比红皮那本好
对于不是老师的读者来说，可以参考项目制学习给自己制定学习任务。