书籍介绍
《课程与教学论》是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题——各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。
而这《课程与教学论》就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。
华东师范大教授
男，1968年1月26日生，山东省莱芜市人。教育学博士。现任华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。兼任国际课程研究促进协会（International Association for the Advancement of Curriculum Studies, IAACS）副主席；中国教育学会教育学研究会课程专业委员会常务理事；教育部基础教育课程改革专家工作组成员；教育部教师教育课程资源专家委员会委员；《国际课程研究：国际课程研究促进协会会刊》（Transnational Curriculum Inquiry: Journal of International Association for the advancement of Curriculum Studies）编委；《全球教育展望》编委。1993年于山东曲阜师范大学教育...
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用户评论
终于不用再看这个啦，哈哈哈
内容太多了，一时消化不过来。
类似各家观点的整合，待我缓缓…
读起来感觉难难的，读完还挺有成就感。对于一些教育方便的概念有了更深层次的理解。
找书时大眼一扫只看到钟启泉就借了，谁知道是他的学生张华写的。然后这本的问题还是编的没什么逻辑，碎片化严重，好多问题都没讲清楚就过去了，但我竟然看完了……因为我就想看看他要如何首尾……
为写作业而看的书，草草翻了一遍。大致了解课程与教学论讲了些什么，将课程与教学整合起来阐释。其中各家之言，理论发展一时半会理不太清楚，但是看到平时在教学中的一些尝试性的做法大致符合趋势的，也确信很多改革或尝试是需要保守性地反复试错与改进的。
本土化的东西比较少
22-06 以课程与教学整合的思路谋篇布局，作为一本教材，既能普及知识，又有一定的深度，难度适宜，繁简得当，有一点哲学和社会学的功底看会非常顺畅。还会再读。
为什么有人能写出这样的书啊嘤嘤嘤
学习历史是为了走向更好的未来。
学生时代对于课改的记忆是刚上高中那会政治老师突然就只上半节课，说是新课程标准要求至少20分钟时间学生自由讨论；
刚毕业那会对于课改的记忆是在金海学校职业idol陈老师的课上，全班学生把前后两个黑板写满，前来观摩学习的老师都得靠窗站教室才能容得下学生的活动，师生与学生间相互质疑和碰撞的声音需要话筒搭配音响才能hold住；
考研的时候对于课改的印象是“理想”的教学模式，也是逐字逐段的记忆文段；
正式成为教师后课改是开始真正践行“用教材而不是教教材”，开始不那么害怕同事听课，甚至主动邀请领座同事常来指导，期待收到不同学生疑惑和建议。
虽然我国已经是进行第八次课改，但中国日新月异的发展仍然需要更注重人的主体价值的课程，期待越来越多帮助学生“实现自我”课程的早日推广。
怕考研失败…