爸爸的文学课

不仅是文学教育，还是关于爱的教育。王亮兄做了一件多少人想做却做不到的事啊。

作者带来的文学课里，解读了一些很美好的诗句。越是些意境优美原诗句，便越想分享给亲爱的孩子。又怕她不能完全领会，便会发问，便会解释。细细的解释过程中，就完成了文学素养的输送了。比如《爸爸的文学课》中作者给女儿讲解《静夜思》，有一句话说得很好，“我觉得阅读任何文学作品，要做的第一件事都是在头脑里‘构建’出文学作品得以发生的‘世界’。所以讲这首《静夜思》的时候，把地上霜、明月、思乡和一个人那时那刻的境况都浮想出来后，再细细体会诗句意境和那些关键词所有表达的情怀。把明月与乡愁表达得更准确后，还要展开联想，让更多与明月相关的诗句涌进来拓宽视野。比如“明月几时有，把酒问青天”等等的。作者跟女儿一番交流之后，彼此都很满足，也觉得学到了许多东西，认知和理解上更上一层楼了。整个过程，让人觉得既美好，又实用。

有几篇颇能引起我的教学思考。令：要多记录。

文学教育的难处可能就在于，教学者自身的文学鉴赏能力必须达到比较高的水平，才有可能带领学生进入领略甚至运用文学的境地。从这个角度来说，王老师的女儿真的可以说是非常幸运的孩子，即使不把这本书作为一本儿童教育的图书，而仅仅只是作为一个文学爱好者，在阅读这些教学札记的过程中，也能在文本细读理解的过程中感受到很新鲜的体验（其实有些文章谈到的篇目并不见得是直接的教学内容，而更像是备课的心得）。当然，文中那些循循善诱的话语，为了让孩子写得更好不断翻新的写作训练法，还是满溢着缱绻的爱意，也不断提醒着读者：这本书依旧是一个爸爸为了自己女儿创作的文学之书。

一位文学硕士写给儿童的文学欣赏课。作者视野开阔，观点睿智。这种教育方法可供家长参考，但这种讲解，一般家长的知识储备还真做不到。

文学只是一种媒介，讲文学的人传递的是自己对这个世界的理解，是带有个人色彩的回忆、情感、思索。听的人，也是在自身经验的基础上，感受它，理解它。 文学是可以拆解的，却又不可以拆解的。我们平日刻意做再多的技术层面上的“精读”，不把整个人投入文字中去体会，自我观照，读的依旧是语文，而非文学。 这本书无疑是“全身心”读的范例。 也给我很多启发，比如落雨时是不是可以来几首诗读读，比如是不是可以把几首落雨诗放在一起比较着读，比如时间不够，带娃细读短篇也是个好方法……第一遍读得潦草，会再重读的书。

还是有很多干货的，不仅有作者自己对一些文学作品的理解和感悟，还有作者怎么把这些思考以孩子可以理解的语言和方式表达出来，让孩子学会怎样欣赏文学作品，怎样调动各种感官观察日常生活中的一点一滴，并化为纸上的文字。虽然这书可能并不具备很强的实操性，无法照搬照抄，因为孩子的性格素质都有不同，我也不具有作者这么强的文学素养，没有作者有这么好的耐心，平时辅导作业可以说是鸡飞狗跳，但还是可以为我提供一些大方向上的指导意见，比如尊重并引导孩子的想象力；培养孩子一双善于观察生活细节之美的眼睛；警惕日常写作教育中的千篇一律的套路，空洞虚假的抒情和强行拔高的意义。

被她蓬勃旺盛的生命力重新锻打出绚烂的火花”，共读成了一件让他们彼此都愉悦放松的休闲活动。阅读本就是一件享受的过程。

作者用女儿也能懂的语言解释了我们为什么要读文学作品以及我们为什么写作。提供了和孩子一起探讨文学的好范本，非常真挚的情感，也选了非常好的例子。很有启发。感谢作者。