书籍介绍
成尚荣先生多年来致力于儿童教育研究。本书从理论与实践、儿童本身与教师视角，阐释了作者的儿童立场，即儿童研究是教育研究的母题，是教育的基本立场。
儿童研究是教师发展的“专业”，它超学科，为教师专业发展提供基本概念和基本理论；儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。
儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，不管是儿童研究的专家还是普通的一线教师都可以找到研究和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
成尚荣，1941年12月生，南通人。江苏省教科院研究员。做过小学语文教师，担任过小学校长，省教育厅处长、主任，江苏省教科所所长，《江苏教育研究》主编、《基础教育课程》执行主编。第七届国家督学。现为教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员、中国教育学会学术委员会顾问。研究方向：课程教学、儿童文化、教师发展。
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用户评论
一篇随笔硬撑成一本书，絮絮叨叨、啰里八嗦，没有太多观点的输出
鸡汤文，整本书很散。。。要不是学校让看，真的不会买。。。
名言摘抄+抒情+道理，像在喝鸡汤，偶尔吃到点肉末，但又会被“意识形态”磕到牙，这时才注意到封面上的一排小字。第三星给情怀。
重复重复。
怎么说呢，书名很吸引人，但是内容上面有时感觉像名人名言的堆砌～总而言之，向下一本书进发！
序是整本书写得最好的，全文对儿童立场论述有点啰嗦，缺少案例。
书中的散布在各章节中的思维图及对比图是本书的点睛之笔。如师、生、课程，三者关系的对比图。在过往，教师是链接幼儿与课程之间的桥梁，三者是由上至下的线性关系。而现在，幼儿、课程、教师，三者共生、共振、共建、共进。这是一种“三者之间关系”的迭代，同时，也是一种理念与立场的转变。作者所主张的回归传统和回归生活都是我个人非常认同的，如果我们的课程主题与内容，也可以体现和传承中国传统文化精神。那么儿童便可以通过各种方式感受与领略不同的文化习俗，体会中华文化的多样性。这样非常接地气，接的是中国文化的大地。今天，中国娃的文化自信来自于对传统的认同，不再是效仿西方，我们的教育应该最大限度地回归到传统里去。
整个前言部分看完后是懵的，对于这本书到底要讲什么，怎么讲很疑惑。感觉有点难读，看着看着就不知道讲哪里去了😂 后半部分更有条理一些，但真的很散，难读啊。有理论告诉你应该怎么样，但到底怎么做才能做到，需要你自己去品。