素养教学论：化知识为素养

《素养教学论：化知识为素养》是一部综合运用学习科学、第二代认知科学、中国传统认识论等理论资源，系统探讨知识与素养的关系、素养导向的知识观与教学认识论、化知识为素养的教学机理、条件、与策略的学术专著。本书力图在中、西文化互释中，实现对素养的再概念化，提出了素养的实质是道德性地运用知识成事、成人的能力，以沟通倡导化知识为德性以成人的中国传统，与推崇化知识为能力以成事的西方理解。 本书力图基于对知识与素养生成性关系的提示，探明了素养发展的知识基础在于能力之知、学科观念、结构性与概念性理解等，构建出“用以致学”为导向的化知识为素养的教学转化机理与教学策略。本书为揭示素养发展的知识基础与教学机理，推动课堂教学实践中知识与素养的转化，建构素养导向的教学体系与实践策略有重要参考价值。

张良，西南大学教育学部教授，博士生导师，华东师范大学-美国哈佛大学国家公派联合培养教育学博士，教育学博士后。主要从事课程与教学基本理论研究。主持全国教育科学规划青年项目、一般项目，中国博士后科学基金面上项目、特别资助等10余项，在《教育研究》等学术期刊发表论文50余篇，其中多篇被《新华文摘》等全文转载，出版《素养教学论：化知识为素养》《课程知识观研究：从表征主义到生成主义》《课程美学：知识与审美经验的共生》等著作4部。兼任全国课程学术专业委员会理事、重庆市课程与教学论专业委员会副秘书长等。