童年的王国

给了完全不同一般的教育观，除了关于星芒体进入体内的这个说法，其他灵性方面的说法都还蛮有道理的，“智“”识“性的东西尽量靠后（抽象线条绘画同样，应该以光线色彩阴影粘贴画为主），尽量在孩子换牙之后，前期要以想象力和灵性的

华德福教育理论的基础书目，收录了斯坦纳的7场演讲，内容是人智学的基本主张。这一教育体系将人视为身体/灵魂/灵性的整体，教育是用一个完整生命对另一个完整生命的深刻影响，在换牙之前，换牙到青春期这个阶段，儿童的学习应当是具体的，来自生命的，是对整个世界的认知。这本书很像华德福教育体系这棵大树的根的主干，华德福的教育方法就是在这样的根上生长起来的枝枝叉叉。

人智学创始人的讲演集。最触动我的，当是这句：孩子并不学你说什么，甚至不学你做什么，是学你真正是怎么样的一个人。全息接收器啊。。。小时候减少智识性的输入，多想象力开发

本来以为是系统化地论述华德福教育儿童观，读了发现是斯坦纳的演讲集结

知道华德福许久，却还是第一次阅读华德福教育创始人鲁道夫斯坦纳的原作。华德福教育是以人智学为基础，抛开这个有争议的开端，斯坦纳的教育方法所蕴含的爱与智慧真真正正是主流教育极其缺乏的。儿童就是儿童，作为教育者，要去了解与理解儿童，才是真正从孩子角度出发。华德福教育从整体出发，强调生命与世界的联结，重视艺术，关注生活，真的值得关心孩子、关心自己的人去了解与体会。

虽说有点玄乎，但整体性的思路是可以借鉴的。

生命的意义。

斯坦纳也叫史代纳，华德福教育的创始人。华德福教育在德国，蒙台梭利教育在意大利，有公众号对两者做了很多的对比。但这本书主要讲的是儿童在换牙到青春期之间（小学段），基于所谓的人智学，应当减少纯粹用脑的知识活动，否则的话会造成成年之后的肌肉僵硬和心血管疾病。教育要联系生活，从整体出发，多动用儿童的身体。华德福在中国是一个比较小众的教育模式，成都的华德福学校受到不少家长的追捧。

意外地引人入胜。。去年开始常常会想到wholesomeness这个主题，不单指健康，也包括情感层面，包括认知世界和存在于世界的方式。。。这本书好像把之前想的很多东西都串起来了。。

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