一线表扬学
管建刚
评分 8.5分
一线表扬学》是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学，本质上是教师的修炼学——用表扬来修炼教师的处事方式；一线表扬学，本质上是"教师的幸福学"——用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富
我的作文评改举隅
评分 7.7分
本书系我社畅销书“管建刚作文教学系列”第6本，是管建刚批改小学四、五、六年级作文的具体范例。三个年级各16篇，共48篇，每篇均按原文、评改说明、改文三部分呈现，能较完整地体现管建刚对小学作文的批改思路。对于一线小学语文教师而言，本书提供了如何修改学生作文的范± 管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语
我的作文教学革命
评分 暂无
《我的作文教学革命（实操版）》与《我的作文教学革命（答疑版）》相配套，书中完整描述了管建刚通过出版《班级作文周报》，让学生写生活中、学习中的事，并开展“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”等，持续激发学生写作动力。学生写作后，教师再有针对性地开展作后点评，进行作文知识的教学和作文能力的训练。这些做法构成了管建刚关于小学作文教学的六个“系统”：骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统、理
我的作文教学主张
评分 8.2分
一线教师
评分 8.1分
家常课十讲（梦山书系）
为更好地促进小学语文教学改革，江苏名师管建刚在其实验基地校开展了小学语文家常课任务单教学实践。管老师认为，一线老师每一天每一节的家常课才是教学质量的主阵地，书中提出了“家常课”和 “习课堂”的概念，重点介绍了习课堂的任务单、“读”的内容及“写”的内容，阐释了习课堂的时间管理、课堂管理及教学管理，并附精彩课例和答疑。管老师所倡导的“把时间还给学生”的家常课，对一线教师而言，可操作性强，容易上手
我的作文教学革命:答疑版（管建刚作文教学系列）（梦山书系）
本书与《我的作文教学革命（实操版）》相配套，主要解答管建刚名师工作室中，其徒弟在学习、实践管建刚的作文教学模式中碰到的具体问题。共收集61个问题，如在办《班级作文周报》中，每期发多少篇作文，要注意什么事项，如何坚持，如何办出新意，如何与其他任课教师沟通等，对有志于学习管建刚作文教学的一线教师有直接的指导意义。 管建刚，国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推
一线带班
评分 8.8分
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都
管建刚和他的阅读教学革命/梦山书系
评分 8.7分
《管建刚和他的阅读教学革命》详述了管建刚的阅读教学革命，即指向写作的阅读课的主要观点和教学实践。书中回答了关于“指向写作”的五个疑问，澄清了“指向写作”的五种误读，指出了“指向写作”的五个要点，解读了五篇课文，并收录了作者及其团队的课堂教学实录各五篇。作者关于阅读教学的观点鲜明，独树一帜，曾引起广泛的讨论，是为首次将其主要观点和课例集结成书。 管建刚，一年大病，两年养病
好作文是改出来的
我的作文教学六讲
评分 9.3分
我的作文教学六讲》这本精心编辑的演讲录里，涉及写作兴趣、写作意志、写作内容、写作技巧、写作语言等的精义，理念独特，方法独到，语言诙谐、晓畅。我们看到了一个多维立体、血肉丰满、善于思考、勇于行动的管建刚。我们可以在一个安静的夜晚，在温暖的灯光下，在氤氲的茶香里，一卷在手，从从容容走进作者，走进管建刚的人生天地，走进他的作文世界…… 我坚信，在这种轻轻的走进中，又会有无数的管建刚悄悄开始自己的成
教师成长的秘密
评分 8.3分
本书是管建刚老师继《不做教书匠》后的又一力作，书中，管建刚老师以自己的教育成长为蓝本，从“2.18%的教育基础”“120%的教育渴望”“75%的教育行动”“63%的教育韧劲”“10%的教育写作”五个方面，娓娓道来，展示了他从一名从普通农村小学教师到全国著名特级教师的心路历程，告诉平凡普通的老师如何成长自己，成长自己需要什么，是又一本切合当下教师成长状态的教育励志书。
不做教书匠
评分 7.2分
不做教书匠，ISBN：9787533443757，作者：管建刚 著
我的作文训练系统
《我的作文训练系统》内容简介：什么是作文的有效训练？《我的作文训练系统》告诉你。“推动读书十大人物”之一管建刚用自己的教学经历讲述学生的感受力和思考力、描写力、架构力、打磨力是怎么炼成的。 管建刚，一年大病．二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做老师，2008年获评江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周”2008年度“十大”推动读书人物。 <p
